Philippe Wampfler

Ungrading ist ein Buch von Susan D. Blum [https://wvupressonline.com/ungrading]: Darin sind verschiedene Ansätze versammelt, wie amerikanische Schulen und Hochschulen von Noten wegkommen könnten. Der heutige Newsletter beschäftigt sich mit diesem Prozess des Ungradings. These: Lehramtsstudierende sollten Notengebung gar nie lernen Als Dozent für Deutschdidaktik zeige ich Studierenden,

These: Noten zerstören Kollaboration Thomas Gurskey erklärt im Interview [https://masonverapaine.com/flawedgradingsystem/] (ab Minute 4.00), weshalb Noten fast immer Konkurrenz zwischen Lernenden erzeugen und sie so an der Zusammenarbeit hindern. Wenn Bewertungen Lernprozesse (und nicht Normen betreffen), wäre das nach der Ansicht von Gurskey anders. Tweet: Gute Lehrpersonen

Auch diese Woche gibt es eine These für die Diskussion, einen Tweet und einen Text – alle verbindet etwas: Wir können uns eine Schule vorstellen, in der andere Formen der Beurteilung und Bewertung Verwendung finden. Leider ist dieser Newsletter zu früh versandt worden – tut mir sehr leid. Ich bin noch Anfänger.

Die These Noten entstehen meist aus einer Mischung aus verschiedenen, jeweils verzerrten Normen: a) der kriterialen Norm, bei der Leistung nach objektiven Vorgaben beurteilt werden sollen b) der sozialen Norm, bei der Leistungen durch sozialen Vergleich bewertet werden c) der individuellen Norm, bei der Leistungen durch den Vergleich mit früheren

> Schule und Noten sind gedanklich aneinander geknüpft, wir haben gelernt, Unterricht mit Prüfungen und Bewertungen zu verknüpfen. Damit wir uns von dieser Vorstellung lösen können, müssen wir umdenken und den Prozess des Ent-Notens in Angriff nehmen. Dazu braucht es viele kleine Schritte, aus denen ein