In einem Beitrag für eine Zeitschrift habe ich kürzlich den Vergleich zwischen Social-Scoring-Systemen und Noten gezogen. Er passt für mich, weil er zeigt, dass Lehrpersonen sich hier an einer Praxis beteiligen, die sie in anderen Kontexten ablehnen. Hier eine Vorabversion des Vergleichs. Solange Schulen die Aufgabe übernehmen, jungen Menschen gesellschaftliche

Lehrpersonen kennen das Gefühl: Die Aufmerksamkeit einer Klasse verschwindet. Das, worum es gerade geht, ist nicht mehr im Fokus der Klasse – die Schüler:innen beginnen zu schwatzen, vielleicht über Privates, vielleicht über die nächste Prüfung. Einige schauen einfach gebannt in ihre Bildschirme und es wird klar: Sie bekommen nicht mit,

Kürzlich bin ich auf Instagram auf ein Video der Schweizer Influencerin X._Agnes gestossen. Im Video schaut sie sich die Chemie-Note ihrer Schwester Eva an, die ein Gymnasium in Zürich besucht. Die Note wurde im Intranet der Schule eingetragen – die Schüler:innen können sie einsehen, bevor sie die Prüfung zurückbekommen:

Seit etwas mehr als einem Jahr arbeite ich mit Kompetenzrastern – wie ich das mache, kann man unter craft.phwa.ch/kompetenzraster nachvollziehen. Aktuell begleite ich gerade Debatten, die Schüler:innen im Rahmen von Jugend debattiert führen. Früher musste ich Noten setzen. Das bedeutete für mich insbesondere: 1. Ich musste bei

Letzte Woche habe ich mit 40 Jugendlichen diskutiert, die eine Schule besuche, welche Noten abgeschafft hat. Die Jugendlichen hadern mit dem neuen System. Einer ihrer Kritikpunkte: Noten seien ein Belohnungssystem gewesen, das nun weggefallen sei. Ihre schulische Leistung lohne sich nun nicht mehr, sie hätten keinen greifbaren Erfolg mehr. Im

Menschen nehmen die Welt oft verzerrt war. Ihr Denken ist geprägt von mehreren Störungen, die man auf Englisch Bias nennt. Ein Beispiel dafür ist, dass Menschen Wahrscheinlichkeiten eher schlecht in ihre Entscheidungsfindung einbauen können. Eine der für mich irritierendsten Verzerrung ist folgende: Viele Menschen denken, die anderen würden ihr Verhalten

Die letzten zwei Tage war ich an einer Retraite meiner Schule. Wir haben intensiv über Pool-Gefässe geredet: Das sind Formate, in denen die Schüler:innen selbstorientiert, projektbasiert und fachübergreifend so lernen können, dass sie vom Hamsterrad des Stundenplans befreit sind. Wir haben mit Schüler:innen über diese Formate gesprochen und

Im bekannten Aufsatz zur Selbstbestimmungstheorie der Motivation von Deci und Ryan findet sich eine vernichtende Passage zur Notengebung. Die beiden Autoren schreiben: Diese Befunde legen den Schluß nahe, daß benotete Leistungsprüfungen in der Schule, als die am weitesten verbreiteten Mittel zur Kontrolle der Lernmotivation, „Schüsse in den Ofen&

Am Freitag wurde ich von Lehrpersonen gefragt, weshalb ich so locker sei, was den Umgang mit Prüfungen betreffe. Viele andere hielten krampfhaft daran fest, Schüler:innen oft und möglichst genau prüfen zu müssen. Meine Antwort: Ich weiss, dass nichts Schlimmes passiert, wenn ich darauf verzichte. Im Gegenteil: Es passieren viele