In Adelheid Duvanels wunderbarer Erzählung »Schritte« sagt der Grossvater über seinen Enkel: «Paul weiß nicht, dass es das Wichtigste ist, den Erwartungen zu entsprechen», flüsterte der alte Mann und befeuchtete mit der Zunge die Lippen. «Er begreift nicht, weshalb jemand sich anmaßt, ihn zu bewerten. Bald wird er seine erwartungsvolle

Schulen werden um eine Reihe von Boxen gebaut: Räume, Stundenpläne, Betreuungsaufgaben, gesetzliche Vorgaben…  Schulen stellen Lehrpersonen immer wieder Aufgabe, sich mal vorzustellen, wie eine Schule »outside the box« aussehen könnte. Diese Übungen sollten dabei helfen, Ziele oder Visionen zu entwickeln. Diese können aber keine Kraft entfalten, wenn sie dann wieder

Campbell's Law [https://en.wikipedia.org/wiki/Campbell%27s_law] sagt: > Je mehr eine quantitative Metrik für soziale Entscheidungen genutzt wird, desto stärker ist sie von Korruption betroffen. So verzerrt sie soziale Entscheidungen. Noten sind ein Beispiel dafür: Sie sind Entscheidungsgrundlagen für Versetzungen, für die Vergabe von

«Jugend und Psyche», Teil 2: Die Geschichte von Dao und JimKinder erben nicht nur Gene – sondern manchmal auch Belastendes aus der Vergangenheit. Ist Resilienz möglich?RepublikRepublik [https://www.republik.ch/2022/05/17/jugend-und-psyche-teil-2-ich-sah-in-jim-mich-selbst-es-war-wie-ein-sich-wiederholender-albtraum] Vor ein paar Wochen ist der oben verlinkte Artikel von Marah Rikli in der Republik erschienen.

Letzte Woche habe ich hier ein Gedankenexperiment vorgestellt [https://beurteilung.ghost.io/algorithmische-noten/]: Was wäre, wenn ein Algorithmus Noten aufgrund all der Faktoren vergeben würde, die heute auch in Noten einfließen? Heute möchte ich zehn Antworten von Leser*innen vorstellen. Alle, bei denen kein Link steht, stammen aus dem Padlet

Heute präsentiere ich ein Gedankenexperiment, das Nick Byrd [https://twitter.com/byrd_nick/status/1521514040991830016?s=20&t=1MgUV3OrB6bFE5i3Cyj8dw] entwickelt hat. > Deine Schule hat bemerkt, dass Noten durch eine Reihe von Faktoren verzerrt werden. Aus diesem Grund hat sie ein Startup beauftragt, einen Algorithmus zu trainieren: Aufgrund von

Ein Lektürehinweis vorab: Habe mir darüber Gedanken gemacht, weshalb die Leistungskultur an Gymnasien ohne Noten gestärkt werden könnte. Den Text gibt es hier [https://www.hsgymallesanders.ch/www/index.php/online-publikation?view=article&id=8&catid=2] . * * * Summatives Feedback gibt es nicht. Summativ bedeutet, eine Bilanz vergangener Leistungen

Ausnahmsweise möchte ich hier auf gute Bewertungsverfahren eingehen, statt schlechte zu kritisieren. Die Qualität der Verfahren lässt Rückschlüsse darauf zu, wie Bewertungen in der Schule aussehen müssen. Beginnen wir mit Schach: Alle Spieler*innen können eine Bewertung erhalten. Diese entsteht über eine sogenannte Elo-Zahl [https://de.wikipedia.org/wiki/Elo-Zahl]

Kürzlich sah ich auf einer Deutschprüfung folgende Frage: > Was ist Ironie? Für die Antwort waren zwei Punkte vorgesehen. Ich fragte mich zunächst: Welche Antwort wird hier wohl erwartet? Und dann: Wofür wird hier ein Punkt vergeben, wofür zwei Punkte? Beide Fragen könnten beantwortet werden, indem die Lehrperson einen Erwartungshorizont

Zu Beginn meiner Arbeit als Lehrer waren Prüfungen für mich eine Selbstverständlichkeit. Ich mochte es, sie zu korrigieren und Noten zu setzen. Ich feilte an Skalen, versuchte, möglichst gerechte Formate zu finden. Je länger ich unterrichtet habe, desto mehr habe ich begonnen, an Prüfungen zu zweifeln – so stark, dass ich