Philippe Wampfler

Kathleen Falkenbergs Studie zu Gerechtigkeitsüberzeugungen bei der Leistungsbeurteilung von 2020 verdichtet unterschiedliche Vorstellungen von Lehrpersonen bei der Notengebung zu vier Typen. Dabei orientiert sie sich an Lehrpersonen aus NRW und aus Schweden. Im Folgenden stelle ich die Typen kurz dar – ich habe die Darstellung schon einmal verlinkt. Die Untersuchung von

Wer Urteile fällen muss, hat mit einem doppelten Problem zu kämpfen: 1. Woher stammt die Legitimation für das Urteilen? Warum darf ich ein Urteil fällen? Woher kommt die Sicherheit, dass ich richtige Urteile fällen kann? 2. Kann ich die Auswirkungen der Urteile verantworten? Was passiert mit den Menschen, die von

Viele Menschen, die an (deutschen) Universitäten studentische Arbeiten betreuen müssen, haben wenig Zeit um sehr viele Texte zu lesen, Rückmeldungen zu verfassen und Noten zu geben. Nun passiert etwas Nachvollziehbares: Sie tendieren dazu, die Arbeiten zu korrigieren und eine Note zu setzen. Rückmeldungen geben sie oft nur, wenn Studierende das

Im heutigen Newsletter findet ihr keine Analyse, sondern ein fiktives Gespräch unter Lehrpersonen. Es soll zeigen, wie unterschiedlich Perspektiven in Bezug auf Beurteilung ausfallen können. Im Teamzimmer unterhalten sich drei Lehrpersonen. Thema: Wann ist eine Leistung einer Schülerin oder eines Schülers als »gut« zu qualifizieren? Die Physiklehrerin beginnt. Sie findet,

Update Januar 2023: Ich habe diesen Beitrag in der Zeitschrift Seminar in einer ausgearbeiteten Version publiziert. Link * * * Müssen Leistungen von Schüler*innen bewertet werden, ziehen viele Lehrpersonen Kriterienraster heran. Diese Raster können mit Punkten versehen werden, die dann wieder in Noten umgerechnet werden. Studierenden empfehlen ich, 20 Punkte zu nehmen,

Kürzlich habe ich mich kritisch mit dem Format »Aufgabe« als Grundlage schulischen Arbeitens auseinandergesetzt – was aber nichts daran ändert, dass aktuell Unterrichts- und Prüfungskultur an Aufgaben orientiert ist. Im aktuellen Newsletter beschäftige ich mich mit der Frage, wie sich Aufgaben im Unterricht zu Aufgaben bei Prüfungen verhalten bzw. verhalten sollten.

Unterricht ist kein Spiel – weil Spiele gemäß der bekannten Definition von Huizinga »ihr Ziel in sich selber« haben. Unterricht wird aber ständig gamifiziert: Elemente und Prozesse von Spielen werden auf seine Gestaltung übertragen. Gerade im Zug der Digitalisierung des Unterrichts wird das häufiger thematisiert, weil digitale Medien Vorgänge aus (Computer-)

In der Serie Severance (Apple TV 2022) ordnen bzw. reinigen Mitarbeitende einer fiktiven Firma Daten. Dabei teilen sie Ziffern Körben zu. In der zweiten Folge der ersten Staffel unterhalten sich zwei Mitarbeitende darüber, was wohl der Sinn dieser Aufgabe sei. Sie helfe dabei, das Meer zu reinigen, um es bewohnbar

Eines der stärksten Argumente für die Verwendung von Noten beim schulischen Lernen ist ihre Voraussagekraft: Noten signalisieren, wer auf dem weiteren Bildungsweg oder im Beruf erfolgreich sein wird. Deshalb haben sie nicht nur eine Bedeutung, sondern auch eine Berechtigung, so das Argument: Sie enthalten Informationen darüber, wie Kinder und Jugendliche

Ich bin aus den Ferien zurück. Ab sofort gibt es wieder jede Woche einen Beitrag. Wer den Newsletter weiterempfehlen will: beurteilung.ghost.io ist die Adresse, wo man ihn abonnieren kann. Danke fürs Teilen! (Er ist und bleibt kostenlos.) Angenommen, ein Schüler erbringt in einem Fach konstant gute Leistungen. Seine