Philippe Wampfler

Letzte Woche habe ich mit 40 Jugendlichen diskutiert, die eine Schule besuche, welche Noten abgeschafft hat. Die Jugendlichen hadern mit dem neuen System. Einer ihrer Kritikpunkte: Noten seien ein Belohnungssystem gewesen, das nun weggefallen sei. Ihre schulische Leistung lohne sich nun nicht mehr, sie hätten keinen greifbaren Erfolg mehr. Im

Menschen nehmen die Welt oft verzerrt war. Ihr Denken ist geprägt von mehreren Störungen, die man auf Englisch Bias nennt. Ein Beispiel dafür ist, dass Menschen Wahrscheinlichkeiten eher schlecht in ihre Entscheidungsfindung einbauen können. Eine der für mich irritierendsten Verzerrung ist folgende: Viele Menschen denken, die anderen würden ihr Verhalten

Die letzten zwei Tage war ich an einer Retraite meiner Schule. Wir haben intensiv über Pool-Gefässe geredet: Das sind Formate, in denen die Schüler:innen selbstorientiert, projektbasiert und fachübergreifend so lernen können, dass sie vom Hamsterrad des Stundenplans befreit sind. Wir haben mit Schüler:innen über diese Formate gesprochen und

Im bekannten Aufsatz zur Selbstbestimmungstheorie der Motivation von Deci und Ryan findet sich eine vernichtende Passage zur Notengebung. Die beiden Autoren schreiben: Diese Befunde legen den Schluß nahe, daß benotete Leistungsprüfungen in der Schule, als die am weitesten verbreiteten Mittel zur Kontrolle der Lernmotivation, „Schüsse in den Ofen&

Am Freitag wurde ich von Lehrpersonen gefragt, weshalb ich so locker sei, was den Umgang mit Prüfungen betreffe. Viele andere hielten krampfhaft daran fest, Schüler:innen oft und möglichst genau prüfen zu müssen. Meine Antwort: Ich weiss, dass nichts Schlimmes passiert, wenn ich darauf verzichte. Im Gegenteil: Es passieren viele

Der Erziehungswissenschaftler Roland Reichenbach hat kürzlich in einem Interview Noten mit Geld verglichen (eine Kopie des Interviews kann man hier ohne Paywall lesen). Die genaue Formulierung lautet wie folgt: Schule ohne Noten ist wie Kapitalismus ohne Geld. Das funktioniert nicht. Über die Währung kann man streiten, aber es braucht eine

George Monbiot hat mit »The Invisible Doctrine« ein Buch geschrieben, das präzise zeigt, wie die neoliberale Ideologie praktisch das gesamte politische Denken in westlichen Ländern eingenommen hat. In einem Podcast erklärt Monbiot allgemein, wie man Menschen von Ideen überzeugt – das Modell lässt sich gut auf die Bewegung übertragen, die für

Eine Studie der Universitäten Zürich und Bern hat bei der Benotung von mehr als 14 000 Neuntklässler:innen in Deutschland erhebliche Verzerrungen aufgedeckt. Diese hängen mit dem Geschlecht, dem Gewicht, der ethnischen Herkunft und dem sozioökonomischen Status der Eltern zusammen. Damit unterstreicht die Studie die Notwendigkeit weiterer Forschung zu diesem

Im Gymnasium Helveticum, der Fachzeitschrift zur Bildungspolitik an Gymnasien, hat der emeritierte Professor Franz Eberle darüber geschrieben, wie die aktuelle Reform der Schweizer Gymnasien, WEGM, Leistungsbeurteilung verändere und verbessere. Das ist ein guter Ansatzpunkt, um Glaubenssätze zu zitieren, die Eberle vertritt – und ihnen eine Korrektur gegenüberzustellen. Eberle geht von einer

Dieses Schuljahr habe ich konsequent aufgehört, Schüler:innen während des Semesters Noten zu geben und Prüfungen durchzuführen. Stattdessen führe ich Kompetenzraster und setze eine Note pro Semester: Diejenige, die ins Zeugnis gehört. Dieses Verfahren ist das Resultat meiner Überlegungen zur Beurteilung und eine Reaktion auf die gesetzlichen Vorgaben, die ich