Philippe Wampfler

Unternehmen, Schulen und andere Gemeinschaften haben dann eine gute Kultur, wenn Probleme in direkten Gesprächen aufgebracht und diskutiert werden können. Sobald Menschen Angst haben, anderen ehrliches Feedback zu geben, sie zu kritisieren oder zu konfrontieren, weil sie – zurecht oder zu Unrecht – Sanktionen fürchten, ist das ein Anzeichen für eine Kultur,

Die Vorstellung von Schulen, an denen sich Schüler:innen nicht wohlfühlen, ist schräg – und doch verbreitet. Anders kann ich mir nicht erklären, dass Wohlfühlschulen abwertend verwendet werden. Mit dem Begriff der «Kuschelpädagogik» wird ein Umgang mit Schüler:innen, der ihre Bedürfnisse wahrnimmt und berücksichtigt, mit pädosexuellem Missbrauch in Verbindung gebracht.

Spricht man mit Menschen, die den Glauben an Noten aufgegeben haben (bzw. Ungrading durchlaufen haben), dann erzählen sie immer wieder davon, wie sie Bewertungsvorgängen ausgesetzt waren. Oft erwähnen sie, dass die Noten für sie gar nicht mehr relevant gewesen seien, dass sie eigentlich gar nicht wissen wollten, was die genaue

In einem Beitrag für eine Zeitschrift habe ich kürzlich den Vergleich zwischen Social-Scoring-Systemen und Noten gezogen. Er passt für mich, weil er zeigt, dass Lehrpersonen sich hier an einer Praxis beteiligen, die sie in anderen Kontexten ablehnen. Hier eine Vorabversion des Vergleichs. Solange Schulen die Aufgabe übernehmen, jungen Menschen gesellschaftliche

Lehrpersonen kennen das Gefühl: Die Aufmerksamkeit einer Klasse verschwindet. Das, worum es gerade geht, ist nicht mehr im Fokus der Klasse – die Schüler:innen beginnen zu schwatzen, vielleicht über Privates, vielleicht über die nächste Prüfung. Einige schauen einfach gebannt in ihre Bildschirme und es wird klar: Sie bekommen nicht mit,

Kürzlich bin ich auf Instagram auf ein Video der Schweizer Influencerin X._Agnes gestossen. Im Video schaut sie sich die Chemie-Note ihrer Schwester Eva an, die ein Gymnasium in Zürich besucht. Die Note wurde im Intranet der Schule eingetragen – die Schüler:innen können sie einsehen, bevor sie die Prüfung zurückbekommen:

Seit etwas mehr als einem Jahr arbeite ich mit Kompetenzrastern – wie ich das mache, kann man unter craft.phwa.ch/kompetenzraster nachvollziehen. Aktuell begleite ich gerade Debatten, die Schüler:innen im Rahmen von Jugend debattiert führen. Früher musste ich Noten setzen. Das bedeutete für mich insbesondere: 1. Ich musste bei

Letzte Woche habe ich mit 40 Jugendlichen diskutiert, die eine Schule besuche, welche Noten abgeschafft hat. Die Jugendlichen hadern mit dem neuen System. Einer ihrer Kritikpunkte: Noten seien ein Belohnungssystem gewesen, das nun weggefallen sei. Ihre schulische Leistung lohne sich nun nicht mehr, sie hätten keinen greifbaren Erfolg mehr. Im

Menschen nehmen die Welt oft verzerrt war. Ihr Denken ist geprägt von mehreren Störungen, die man auf Englisch Bias nennt. Ein Beispiel dafür ist, dass Menschen Wahrscheinlichkeiten eher schlecht in ihre Entscheidungsfindung einbauen können. Eine der für mich irritierendsten Verzerrung ist folgende: Viele Menschen denken, die anderen würden ihr Verhalten