Philippe Wampfler

An meiner Schule findet bald die «Notenabgabe» statt, also der Termin, an dem alle Noten eingetragen werden und dann verrechnet werden müssen. Das führt bei einigen Schüler:innen dazu, dass sie Zusatzleistungen anbieten und nachfragen, was sie tun können, um ihre Note zu verbessern. Oft empfehlen Eltern oder andere Lehrpersonen

Betrachten wir die aktuelle Lebens- und Berufswelt, den medialen Alltag sowie die Anforderungen, die wir als Gesellschaft an kompetente Erwachsene stellen, so ist es naheliegend, schulische Arbeiten daran auszurichten. Die Grundeinsicht besteht dabei darin, dass Schüler:innen authentische Leistungen erbringen sollen, die in ihrer Lebenswelt, in den entsprechenden Fachgebieten sowie

Im Dezember war ich Gast in einem Modul von Kai Schudel, der mit Studierenden aktuelle bildungspolitische Debatten analysiert hat. Dabei haben sie sich auch mit der Frage beschäftigt, ob sich Schulen von Noten lösen sollen und wie das geschehen könnte. Dabei ist mir in der Diskussion und in der theoretischen

Aktuell erhalten die Schüler:innen meiner Schule einen Teil ihrer Noten für die Maturarbeit. Das ist eine längere propädeutische Arbeit, die oft in Projektform durchgeführt wird. Die Lernenden arbeiten sich in ein Thema ein und führen während mehreren Monaten eine intensive Auseinandersetzung mit einer Fragestellung oder einem Ziel. Dafür erhalten

Kürzlich bin ich über den folgenden Clip gestolpert, den Einblick in eine bemerkenswerte Bewertungskultur gibt: 0:00 /1:31 1× Wer sich das Video nicht anschauen kann – in China absolvieren jedes Jahr rund 1 Million junger Menschen die Aufnahmeprüfung für die Kunsthochschule. Dafür erstellen sie drei Arbeiten. Die so entstehenden

In seiner lesenswerten Kritik des Konzepts Individuum schreibt Michael Seemann: Denn wir alle sind Gläubige in der Kirche des Individuums und man wird das mistige Ding nicht los, wenn man sich dessen nicht bewusst wird und aktiv Widerstand leistet. Diese Struktur von Überzeugung und Aufklärung verbindet Noten und Individuum – wer

Aktuell lasse ich viele meiner Schüler:innen schreiben. Der Grund ist die Erschütterung durch die KI-Tools, welche Jugendliche stark verunsichern: Sie lassen fast alle Texte von LLMs verfassen und verlieren so das Vertrauen in ihre eigenen Schreibfähigkeiten. Mein Ziel ist, dass kontinuierliche Schreiberfahrungen zu Selbstwirksamkeitserfahrungen führen – dass die Schüler:innen

An Schweizer Gymnasien gibt es zwei widersprüchliche Tendenzen: Die Bildungspolitik strebt einerseits grössere Beurteilungszeiträume an, in der Regel ein Jahr. Zeugnisse werden nur noch einmal pro Jahr ausgestellt, was den Prüfungsdruck und die Ungenauigkeit von einzelnen Prüfungsresultaten reduziert. Schulen regen andererseits Lehrpersonen zu kürzeren Beurteilungszeiträumen an: Prüfungsnoten sollen so schnell

Am letzten Samstag ist ein längeres Interview mit dem Erziehungwissenschaftler Roland Reichenbach erschienen (Paywall). Ich habe kürzlich schon einmal auf Thesen von ihm reagiert. Ich tue das noch einmal, weil ich finde, dass gerade der Zuspruch zahlreicher Lehpersonen zu diesem Interview einen grundsätzlichen Widerspruch verdeutlicht, den viele von uns mit

In der Schweiz schreiben Schüler:innen im Jahr vor der Matur eine längere schriftliche Arbeit (oder sie arbeiten an einem Projekt, das sie schriftlich kommentieren). Diese Arbeit hat einen propädeutischen Charakter, d.h. die Schüler:innen bereiten sich dadurch auf das wissenschaftliche Arbeiten in den Fächern vor, denen ihre Arbeit